Digitala läromedlet
Studiematerialet hjälper eleverna att ständigt utvärdera sina kunskaper i det finska språket: vad kan jag göra nu, vad har jag lärt mig, Vilka är mina styrkor och var behöver jag utvecklas? På Astu Ovesta betonar vi inlärningsmål, självbedömning och reflektion över olika typer av innehåll, uppgifter och metoder. Tack vare detta kan studenten Acceptera hur det i bästa fall bäst bidrar till att de under åren i gymnasiet kan nå sin fulla potential.
Att elever kan spela in och skicka ljudfiler till oss lärare direkt i studiematerialet är otroligt bra! Jag studerade Nordfilologi på Turun Yliopisto och tog examen från FM, jag undervisar i både finska och hälsovetenskap. Min familj tillhör min familj och fem vuxna barn. Vi är en stor, tvåspråkig familj. Mina hobbyer inkluderar handarbete, litteratur och naturligtvis våra två hundar.
Marikki har också publicerat konstverk på finska. Ralph översätter, bearbetar och kompletterar den finska modellen. Både mångfald och meridian kompletteras också av finskt innehåll. Min vision för läromedel är bra Språk, uppdaterade fakta och innehåll som inspirerar både lärare och elever. När jag började arbeta som lärare reagerade jag ofta på att läroböcker hade föråldrade fakta och ett språk som inte var korrekt, men påverkat av finska.
Idag är situationen naturligtvis helt annorlunda, men utvecklingen borde aldrig förbli. Både studien och det svenska språket lever och utvecklas hela tiden!
I det digitala läromedlet finns alla texter inlästa med textföljning, ett viktigt hjälp medel speciellt för elever som behöver stöd i sin läsning.
Själv har jag alltid försökt hålla jämna steg med min tid och jag vill säga att jag i många fall var flera år före läroböckerna. Som ämneslärare ska du aldrig lugna dig, men du bör utvecklas över tiden, både för elevernas skull och för elevernas skull. Mitt mål är att en ny variation av utbildningsmaterial och Meridian ska stiga upp och presentera återvinning och förhör för det moderna och framtiden.
När vi har rätt innehåll som vinner över Finska förlag är jag glad! När en av mina tidigare studenter skulle skriva sin professionella biologiexamen vid Åbo Akademi, var jag tvungen att fungera som handledare och samtidigt passade jag på att starta forskning vid AA och ytterligare geografistudier i Mellansverige vid universitetet i H Xxrn Xxsand.
Jag disputerade på en avhandling om snäckor under Ålands sjöars år, och som ett slutarbete i geografi skrev jag en motsvarande avhandling i bilamature i geografi med en naturlig geografisk inriktning på grusavlagringar av snäckor i Alda. Jag har publicerat totalt cirka 25 vetenskapliga artiklar och lite på grund av populärvetenskapliga artiklar.
Ralf Karlsson undervisningsagent, biologi och geografi tidigare docent i biologi och geografi, har tidigare bland annat skrivit serien GEOS GLP och skolans biologi. Motsägelser är inte nödvändigtvis problematiska av doktorander och matematiklärare Marie Uteterberg Moden i en studie som undersöker situationen som uppstår i klassrummet när ny teknik bör införlivas i traditionellt lärande.
Det digitala läromedlet, som ingår i elevpaketet, fungerar på dator, surfplatta och i mobil.
Där såg hon ett antal motsägelser mellan den upplevda fördelen med Digitala läromedel och lärarnas faktiska erfarenhet, även om det är klart för henne att motsägelser inte nödvändigtvis är problematiska, men de kan också bli en drivkraft för utveckling. Men med Digitala läromedel kände lärarna att de inte fick tillräckligt med högkvalitativ information om hur eleverna tänkte och vilka strategier de hade när de löste ett matematikproblem, till skillnad från traditionell läroboksundervisning, som följer en arbetsmetod för lärare.
Det var också svårt för lärare att förstå på vilken grund eleverna tilldelades olika matematiska uppgifter i det digitala adaptiva läromaterialet eftersom det anpassar sig och automatiskt skapar nya uppgifter utan lärarhandledning, säger hon. Två typer av pedagogik. Studien visar också att begreppet det lämpligaste sättet att undervisa matematik har utmanats. Lärarnas uppfattning om vilken pedagogik som passar bäst har kommit i konflikt med den inbyggda pedagogiken i digitalt läromedel.
Istället har det digitala läromaterialet pollinerats för att erbjuda färre sätt att lära sig och svårigheter att förstå uppgifter. I vissa fall var lärarna rädda för att eleverna var mest kapabla att arbeta med att förstå hur uppgiften utformades, snarare än att studera innehållet i matematiken, säger Marie Uteterberg Moden.